学会批评

余海江

人总是要犯错误的，学生如此，老师亦如此。17、8岁的孩子总是在激情与理智的碰撞下成长，他们总是认为阳光就是灿烂的，是非曲直总是要有个说法的，于是常常深陷在青春的泥淖中不知如何是好？“面对世界杯，是坐在教室里心不在焉的听，还是豁出去翘回课？”不论是优等生还是所谓的差生，大多数男生都是选择后者。“老师，出去和朋友在一起，他们递过来的烟，是抽还是不抽？”绝大多数的男生的答案是不假思索的前者。无论是情感和理智的两难选择还是当他们真真实实的犯错的时候，都少不了老师适时的批评。

老师不是不可以批评学生，但千万不能把批评跟讽刺、侮辱画等号。曾经看到过这样一个故事：一位教师看到一名男生拿起砖头要砸同学，立即上前制止，并责令男生到他的办公室。等他来到办公室，那名男生已经到了。他掏出一块糖递给男生：“这是奖励你的，因为你比我早到了。”接着又掏出一块糖递给男生：“这也是奖励你的，因为我不让你打同学，你马上就住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过来。老师接着又说：“据我了解，你要打的同学在这之前欺负了女生，说明你很有正义感。”随即掏出第三块糖奖励他。这时男生哭了：“老师，我错了，同学再不对，我也不能拿砖头砸他啊。”老师又拿出第四块糖说：“你已经知错，再奖励你一次。我的糖送完了，我们的谈话也该结束了。”由这个故事我感到，原来竟可以用赞美来批评教育学生。有人说好孩子是夸出来的，看来此言不虚。

赏识和批评，就像鸟的两翼，缺一不可。每个学生都有可以赏识的地方，自然也有可批评之处。正确的赏识，可以给学生以极大鼓舞；恰当的批评，也会促使学生进步。但有些老师，手里握着赏识和批评两种武器，却戴着“惟分是举”的有色眼镜，用的是“变脸”教育法。对学习优秀的学生，笑脸赏识；对学习差的学生，板脸批评；对学习中不溜的学生，脸色平淡，既不赏识也不批评。我看这些老师的赏识和批评就用得不对，他们应该对所有学生都一视同仁，发现他们的优点，指出他们的缺点，该赏识则赏识，该批评就批评。

这一张张笑脸，仿佛一朵朵绽放的花朵。作为百花园里的一名园丁，教师不单欣赏典雅华丽的荷花、菊花，也欣赏争奇斗艳的牡丹、玫瑰，不仅欣赏小巧玲珑的茉莉花、太阳花，更欣赏那些不起眼的含羞草、狗尾巴花。百花齐放春满园，这才是自然盛装的美丽所在。

我们相信，今天的赏识，一定会换来明天的成功。这正是素质教育的可贵之处。